MariteOtero en "Un Mundo Sin Igual" Banco Exterior

lunes, 5 de noviembre de 2012

Origami para los más pequeños


La practica del Origami estimula la autoestimaDesarrolla la paciencia y la constancia. 

María Teresa Otero
mtotero@cadena.capriles.com @MariteOtero

El origami es una técnica ancestral que nos permite realizar las manualidades más diversas con papel. Se trata de un arte de origen japonés consistente en el plegado de papel para obtener figuras de formas variadas. También se le conoce como papiroflexia, con está práctica podemos crear fácilmente muchas figuras hermosas como barcos de papel o toda clase de animales, y ademas resulta una actividad divertida e ideal para disfrutar en la escuela y en casa junto a la familia.

Los beneficios de llevar a cabo la práctica del Origami son muchísimos, Doraima Roa, licenciada en educación preescolar y especialista en el tema nos comenta “Mejora la coordinación motriz, el movimiento de dedos, manos, codos y hombro. Estimula la exactitud y precisión manual,  potencia la concentración, facilita la visualización de cuerpos geométricos y la comprensión de conceptos como diagonal, vértice, mediana o bisectriz, ayuda a la memoria, el pensamiento no verbal, la atención, la imaginación”.

Como si fuera poco la practica del origami desarrolla la paciencia y la constancia. Estimula la autoestima y sirve como una técnica terapéutica. Doraima Roa asegura que “a través de ella nos podemos relajar y fortalecer las conexiones entre los hemisferios cerebrales. A la vez influye en la Interacción social” muchos niños y niñas tienen problemas para socializar con sus compañeros, al mostrarse más seguro es común que compartan con emoción sus trabajos, perdiendo el temor, y mostrándose más comunicativos.

Paso a paso
Muestra de Maquigami
Para introducir a los más pequeños en la práctica del origami tanto en la escuela como en casa, Roa recomienta pasar por algunas fases “para iniciar con niños y niñas entre los 3 y 4 años es recomendable usar la técnica del maquigami que consiste en la creación de figuras rasgando el papel únicamente con las manos” esta técnica favorece el desarrollo de destrezas motrices y permite que desde muy pequeños los niños manejen el sentido de las formas y obtenga conocimientos sobre el material que utilicen.


En base a su experiencia Doraima Roa sugiere algunas ideas para los docentes de aula. 

  • Investiguen sobre este arte.
  • No reserven su uso como técnica de expresión plástica, pueden abordar la noción espacial, la representación bidimensional y tridimensional, como un medio para desarrollar la atención y concentración.
  • Pueden incluir su practica en el cierre de proyectos, a través de exposiciones alusivas a los temas que abordan.
  • Usen este arte en el aula para desarrollar la conciencia ecológica.
  • Inviten a los padres a participar en minitalleres junto a sus niños y niñas en la misma escuela.
Aprendiendo Origami en familia

Trasladar la actividad al hogar puede enriquecer el tiempo que compartimos con nuestro hijos. “Por medio del origami podemos establecer una relación afectiva placentera, le damos a conocer a los pequeños de la casa la importancia de seguir la instrucciones, la tolerancia y la paciencia” asegura Roa, quien además extiende la invitación a los abuelos a incluir el origami como un pasatiempo para la distracción y diversión.


Es recomendable buscar lugares donde dicten talleres de origami y que padres e hijos se inscriban, existen diversas opciones por ejemplo: en los museos se abren talleres regulares tanto para niños como para adultos. En el banco del libro donde funciona la asociación de origami también ofrecen talleres, en algunas universidades abren cursos de temporada, se puede asistir a la embajada de Japón durante la celebración de las semanas culturales. Es necesario aprovechar estas oportunidades ya que el origami nos permite estar en paz con nosotros mismos y en completa armonía.  


Datos de interés

Utilidades del origami:


  • El origami es una técnica que se emplea también para realizar accesorios como: pulseras, zarcillos, collares, anillos, carteras.
  • Tenemos el origami decorativo: cuadros, esculturas, móviles.
  • Origami para regalar: cajas, tarjetas.
  • Origami temático: animales, flores, objetos, letras, números.
  • Origami con fines matemáticos: modulares.
  • Origami terapéutico: para personas que sufren de lesiones motoras, en tratamiento de la artritis, para prevenir el alzheimer

Tipos de papel recomendados:
Todos los papeles sirven para hacer origami, pero para cada figura tendrá algún tipo de papel que sea más adecuada, que la hará más fuerte, que realzará su forma o que la hará más viva. Ejemplo:
Papel bifaz, papel metalizado, papel bond, papel batik, papel encerado, cartulinas, papel de seda.


Con Doraima Roa y algunas muestras de Origami para niños 

Composición en Origami 

Más Muestras de Proyectos para la escuela :) 


jueves, 30 de agosto de 2012

Vacaciones pedagógicas sí divierten

*Valor* Padres deben fomentar en los niños actividades que favorezcan el desarrollo emocional, social y psicomotor.

| Aún se pueden aprovechar los días que quedan. 
| Se recomienda no perder hábitos ni la rutina 

“Los pequeños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión”

















Últimas Noticias 30/08/2012
María Teresa Otero  @MariteOtero 
mtotero@cadena-capriles.com 

Caracas - En época de vacaciones el tiempo libre que tienen los pequeños de la casa, puede resultar exagerado, mientra que aumenta la preocupación de los padres sobre qué hacer con sus hijos durante esas semanas. 

Ante ese dilema es importante pensar en un tipo de recreación que introduzca nociones pedagógicas que además de entretener a los niños permita continuar o reforzar el aprendizaje que traen de la escuela.  Es por ello que se debe aprovechar estos días de distensión con actividades que favorezcan el desarrollo emocional, social, psicomotor e intelectual.

Las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los niños y niñas, para Tibisay Blanco, directora del Centro de Apoyo y Desarrollo de Habilidades Educativas (CADHES) el significado de Recreación Pedagógica “es diversión con actividades que enseñen, entretengan y eduquen a nuestros niños, se asocia también con el factor intelectual y educativo,  los pequeños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión”.

Sobre la duda de si es necesario reforzar los conocimientos adquiridos en el aula, aún en el período de vacaciones, CADHES recomienda a sus representantes, no perder la rutina en esta temporada, durante este período, sería ideal realizar dentro de la rutina diaria, por lo menos 2 actividades de refuerzo académico, para entrenar la memoria, mantener el hábito de estudio, no perder el interés y sobre todo para reforzar lo que ya se sobreentiende que aprendieron durante el año escolar, y que, por más consolidado que haya sido el aprendizaje, nunca está demás que se repase.

Es imprescindible mantener presente que la educación siempre puede ser divertida, aún más en épocas de vacaciones. También es de gratos resultados llevar a los niños a las librerías a que escojan sus propios cuentos, fabulas o leyendas, así como también  leer juntos algunos artículos de diferentes revistas.  

Por otra parte es importante reforzar la letra, ya que luego de pasar mucho tiempo sin escribir tiende a doler la mano cuando se retoma la actividad. Lo importante es que el niño lo haga sin que le genere algún conflicto, puede hacerlo de manera relajada y luego  los resultados los apreciaran mas adelante, tanto los padres como los hijos.  

Cómo ocupar el tiempo 

  • Los niños y niñas deben dormir bien.
  • Adoptar una hora fija para acostarse y levantarse, entendiendo que puede existir negociación en los horarios, pero no en la cantidad de horas de descanso.
  • Seguir siempre una misma rutina, indicarle la hora al niño con la actividad que corresponde a ese momento del día, por ejemplo,  es la hora de comer, después de comer vamos a reposar y luego a leer y jugar.
  • Adquirir y hacer uso de juegos didácticos (juegos de memoria, scrable, secuencias, selección, ajedrez, entre otros, tanto virtuales, como materiales.
  • Realizar juntos pasatiempos: crucigramas, sopas de letras, etc
  • Moldear plastilina o utilizar plastidedos.
  •  Colorear.
  • Ejercitar la lectura con un libro que sea de interés del niño o niña.
  • Incluir a el grupo familiar por lo menos unos minutos en la lectura para hacerse preguntas, comparaciones o personificar sonidos o características de los personajes.
  • Ver películas con subtítulos, entendiendo que las mismas deben ser aptas para su edad.
  • Realizar caligrafía, para no perder el hábito de la escritura, respetando en todo momento el tipo de letra que el niño y niña realiza a diario en su salón de clases.
  •  Realizar competencias en la búsqueda de palabras en el diccionario.
  •  Mantener la interrelación con otros niños y niñas, que socialicen en un entorno de sana convivencia, en donde los valores como el compartir, el respeto, tolerancia, amistad  y aceptación, sean los principales protagonistas.
Juegos
Tibisay Blanco, comparte alguno  de los juegos que aplica en sus talleres, ideales para ponerlos en práctica con un grupo de amigos o de primos de los más pequeños en esta temporada vacacional.


¿De quién hablamos?
Los objetivos de este juego son fomentar la expresión oral, aprender a describir, dar importancia a los sentimientos y ejercitar la atención. Se trata de descubrir un personaje a través de las cosas que se dicen de él. El juego se debe empezar con un niño fijándose en otro, sin decir su nombre lo va describiendo: Es rubio, tiene pecas, respeta las normas, pinta muy bien, es alegre, etc. El niño que lo adivina sigue el juego describiendo a otro compañero. Este juego puede adaptarse al centro de interés que deseamos reforzar: animales, flores, oficios, etc.
Me llamo y me gusta
Lo primero que tendrá que hacer el adulto significativo es presentarse diciendo su nombre y algo que le gusta. Por ejemplo: “Me llamo Carolina y me gustan los niños”. Después, uno a uno, irán saliendo los niños y repetirán esta misma fórmula. Por ejemplo: “Soy Eduardo y me gusta jugar al fútbol”; “Soy Martín y me gustan las galletas”… Cuando todos terminen de presentarse, el adulto preguntará si recuerdan el nombre de algún niño y lo que le gustaba. Así se refuerza la memoria y el seguir instrucciones.

martes, 31 de julio de 2012

A cocinar con los más pequeños

* Los niños tendrán la posibilidad de entender valores como la responsabilidad y solidaridad 

EN LA CALIDEZ DE LOS FOGONES 
SE PUEDE COMPARTIR 

Caracas. Cocinar con nuestros niños es una excelente oportunidad para padres, tíos o abuelos, de compartir, divertirse, educar, abrir espacios para experimentar e impulsar el crecimiento personal desde la calidez de los fogones.  Para la chef Esther Amaya “Involucrar a los niños en el arte de cocinar desarrolla la personalidad y fortalece el vínculo familiar. No sólo vamos a divertirnos  también los vamos enseñar a valorar los alimentos, seguir una dieta equilibrada, además de fomentar su destreza manual y pasar más tiempo juntos, realizando una actividad que va más allá de la propia diversión”

La aventura inicia con los preparativos desde realizar la elección de la receta,  salir en búsqueda de los ingredientes y aprovechar el momento para enseñarles a nuestros niños a conocer los diferentes productos, ordenar todo lo que se utilizará en la preparación, son actividades que pueden cambiar la concepción de los infantes acerca de los alimentos, resultará ideal explicarles las propiedades de los mismos  y cómo influyen en su desarrollo y crecimiento.

Otra de las maravillosas bondades que representa el hecho de cocinar con nuestros niños es que podemos ejercitar su motricidad fina, para ello en el momento de la preparación del platillo se recomienda medir, pesar, utilizar materiales e ingredientes de diferentes tamaños y texturas, así como también podemos involucrar al niño al momento de mezclar y remover.  Durante la actividad los pequeños tendrán la oportunidad de enriquecer su vocabulario, aprender  valores como la responsabilidad y solidaridad, así como la importancia de no desperdiciar comida. 

Higiene y seguridad en la cocina

Existen normas básicas de seguridad e higiene en la cocina, La chef Esther Amaya nos sugiere algunas a tomar en cuenta durante el proceso de preparación de los alimentos, recomienda que siempre haya supervisión de un adulto.

Es indispensable lavarse las manos con agua y jabón sin olor, así como secarse con una toalla limpia antes de comenzar a trabajar.

Utilizar ropa cómoda sin escotes preferiblemente colocarles (delantal, gorro o bandana para evitar que caigan cabello en las preparaciones), así como también zapatos cerrados y antiresbalantes. No utilizar anillos aretes joyas relojes ni ningún tipo de prenda.

Mantener uñas cortas y en el caso de las niñas o adolescentes sin esmalte. Conservar el aseo en la cocina, no permitir comida esparcida o grasas sobre ellas, mantener los pisos secos para evitar resbalones. Los desechos deben colocarse en lugares adecuados.

Los niños no deben manipular hornos, cocina, artefactos eléctricos, cuchillos, tijeras o cualquier instrumento que les pueda causar daño.

Un solo menú. Los padres deben tener el control, es importante recordar que los padres o los adultos responsables de las casa son quienes deciden qué alimentos se compran y cuándo se sirven. Es de esperarse que los niños quieran imponer sus gustos por las chucherías o alimentos menos nutritivos. Amaya explica “Los pequeños de la casa  comerán lo que haya en la despensa y la nevera. Si la chuchería favorita de su hijo no tiene nada de nutritivo, se le puede comprar sin caer en excesos. La alimentación tiene que ser variada, el cuerpo necesita de 40 nutrientes fundamentales para funcionar y estos solamente se consiguen comiendo de todo un poco, carnes, cereales, vegetales, legumbres, frutas, huevos y lácteos”

Por otra parte, los carbohidratos son la principal fuente de energía, al menos la mitad de las calorías de la dieta han de provenir de ellos “Para asegurar la correcta ingesta de carbohidratos hay que comer panificados, cereales de desayuno, galletas, pasta, arroz, patatas y legumbres. Debemos recordar que los niños tienen que comer al menos 4 veces por día. No tienen que saltar ninguna ingesta, desayuno, almuerzo, merienda y cena”. Aconseja Amaya.

El ejercicio es también otro factor determinante, además de comer bien los niños tienen que moverse y no pasar tantas horas frente a la computadora, video juegos de mano y televisor. Correr, jugar la pelota, andar en bicicleta, realizar deportes o cualquier otra actividad que les implique un gasto extra de energía es beneficiosa.

Las tareas. La chef Esther Amaya nos sugiere una lista de actividades para llevar a cabo con nuestros pequeños en la cocina. 

  • Principalmente nombrar a los pequeños “Nuestros ayudantes”.
  • Ellos pueden buscar los utensilios para hacer las preparaciones y organizarlos.
  • Lavar los alimentos en el fregadero (vegetales, frutas, arroz entre otros) y algunos utensilios que hemos utilizado.
  • Pueden pesar, utilizar las cucharas y tazas de medidas.
  • Cortar galletas, frutas y vegetales con cortadores de diversas formas.
  • Mezclar los alimentos, facilítale una cuchara grande para remover masa de tortas, galletas, panquecas.
  • También pueden amasar harinas para hacer pan y arepas, esta tarea es muy terapéutica para ellos y ¡les encanta. 
  • Decorar los platillos.
No olvides celebrar sus logros para que se sienta motivado y orgullosos, la mejor manera de enseñarles a los niños  a comer bien, es cocinando y comiendo juntos.

Arepitas de colores:

Esther Amaya no enseña a preparar arepitas de colores, ideales para introducir algunos vegetales que por lo general a los niños no les gusta consumir y de esta forma estamos educando el paladar de los pequeños (zanahoria, remolacha, ajoporro, pimentón entre otros se vale tener más creatividad).

Ingredientes:
.1 taza de harina de maíz.¼ de taza de agua.Sal al gusto.2 cucharadas de linaza (opcional).2 cucharadas de avena en hojuelas (opcional) 
Preparación:

  • Licuar  ¼ de taza de agua con algunos de los vegetales nombrados arriba.
  • Verter  en un recipiente ¼ de jugo del vegetal escogido, sal al gusto, linaza, avena y harina de maíz.
  • Amasar continuamente hasta compactar la masa deje reposar unos 5 minutos.
  • Darle la forma la que desee (use su creatividad)
  • Colocar en el budare o sartén caliente, de vuelta hasta obtener el cocimiento adecuado.
  • Rellenar con lo que desee y buen provecho.


lunes, 16 de julio de 2012

Aprenda a identificar el Síndrome de Asperger

María Teresa Otero
mtotero@cadena-capriles.com


El síndrome de Asperger hace referencia a un conjunto de condiciones mentales y conductuales que forman parte del espectro del trastorno autista, Wendy Estrella, psicóloga especialista en el tema, aclara: “el término síndrome nos sitúa en un área patológica, pero realmente se trata de una condición ubicada dentro del espectro del autismo hacia su extremo más leve” El trastorno puede caracterizarse por deficiencias en la interacción social y resulta predominante los inusuales patrones de interés y conducta de quienes lo padecen. 

Los niños con síndrome de Asperger suelen fijar su atención hacia un tema concreto, de manera obsesiva en muchos casos, estos individuos poseen características particulares que marcan la diferencia con el autismo clásico o de mayor intensidad, entre ellas destacan el estilo del lenguaje así como sus habilidades cognitivas o intelectuales, que a lo largo de su desarrollo se disparan, presentando habilidades importantes o por encima de lo esperado para su edad cronológica. No es de extrañar que aprendan a leer por sí solos a una edad muy precoz, si se interesan en ello. 

En cuanto a los gustos de un paciente afectado por este síndrome,  destacan por ejemplo, obsesiones por temas como la astronomía, los rompecabezas, los dinosaurios, la construcción de maquetas, medios de transporte como los trenes o aviones, las computadoras, igualmente son atraídos por el orden y la clasificación de las cosas. 

Con referencia a su origen Wendy Estrella explica que “actualmente no se han identificado causas genéticas del espectro del autismo en general, a nivel clínico es concebido como un desorden del desarrollo, presentándose aproximadamente a partir de los 18 meses en donde inicia el desorden en la pauta evolutiva del niño, resultando en conductas atípicas” 


Otro dato de interés es que al parecer existe una vulnerabilidad por el lado del sexo masculino a desarrollar la condición del espectro autista “en general cuando consultamos las estadísticas relacionadas al espectro autista, encontramos que la proporción de aparición es que de cada 4 personas con el síndrome tres  corresponden al sexo masculino” comenta Estrella. 

Afortunadamente hoy en día contamos con los instrumentos y estrategias para realizar  un diagnostico muy temprano,  a partir de los 18 meses de edad  se puede hacer una identificación de los síntomas de riesgo y comenzar una atención temprana oportuna.  

IDENTIFICAR EL SÍNDROME. 
  • El curso evolutivo del niño debe ser progresivo, cualquier periodo de involución o de pérdidas de habilidades del lenguaje, de comunicación o del juego, previamente adquirido debe llamar la atención de padres y maestros.
  • El pequeño demuestra pérdida de la resonancia afectiva, el infante no se ríe cuando jugamos con él. 
  • No responden al llamado por su nombre. 
  • El niño prefiere el juego en solitario.  
  • Les cuesta relacionarse en el tipo de juegos propios a su edad  con sus pares.
  • Tienen un apego muy pronunciado con ciertos objetos o temas. 
  • Poseen baja tolerancia a la frustración. 
  • Son niños muy hábiles para temas particulares, como armar rompecabezas, clasificar colores y tamaños, memorizar series de números 
  • El contacto visual y la aparición del lenguaje articulado en los tiempos esperados es fundamental. De no presentarse es necesario acudir a especialistas. 

Es necesario destacar que ninguna familia está preparada para comprender y convivir con un familiar que presente el Síndrome de Asperger, incluso los docentes no se sienten preparador para trabajar con niños que posean estas condiciones, sin embargo para Wendy Estrella “lo más importante es la actitud, entender que además de aprender sobre el tema,  debemos trabajar en la diversidad y la aceptación del otro” 

TIPS PARA DOCENTES
  • Evite hacer juicios a priori y observe al niño, todos los comportamientos que nos resulten inadecuados, tienen una causa y un objetivo, al observar al niño podemos entenderlo mejor. 
  • Es importante conseguir un acompañamiento terapéutico que nos apoye en el proceso de acoplamiento del niño al grupo escolar. 
  • Conozca sus temas y objetos de interés, para reforzar y motivar el proceso educativo.  
  • Identifique los puntos fuertes a nivel cognitivo para trabajar en base a ellos. 
  • Es importante no subestimar sus conductas ya que cada una tiene una función comunicativa.  


lunes, 2 de julio de 2012

Se aprende más a través del juego

*Padres e hijos se relacionan de mejor manera. 


María Teresa Otero 
mtotero@cadena-capriles.com

El juego es una actividad esencial en el desarrollo del niño, que no solo va a influir en la  capacidad posterior del infante para adquirir y asimilar nuevos aprendizajes, sino que además permitirá su adaptación en la sociedad. 

Para Ignacio Moreno, psicólogo social y cofundador de la Asociación Civil Asesoramiento Lúdico Educativo del Potencial Humano  (ALEPH) “El juego es profundamente humano, es un derecho de grandes y pequeños, tiene que ver con una actitud ante la vida”. 

El juego es considerado una actividad social por excelencia, en la cual se pueden identificar un recurso creador y un sentido mental , puesto que intervienen el desarrollo sensorial, motor, muscular, psicomotriz, y otros elementos como el  pensamiento, emoción y sentimientos infantiles, el niño pone a trabajar durante su desarrollo todo el ingenio e inventiva que posee, su capacidad intelectual y creativa. 

El juego tiene, además, un claro valor social, puesto que contribuye a la formación de hábitos de cooperación, de enfrentamiento con situaciones vitales y, por tanto, contribuye en la adquisición de un conocimiento más realista del mundo. “Tenemos la responsabilidad de recuperar el juego social, de tomar los espacios públicos con actividades, incitando a otros a unirse” afirma Moreno. 

Actualmente la mayoría de los proyectos educativos se llevan a cabo a través del juego, dado que se considera el mecanismo de aprendizaje más importante para el niño. Un modelo lúdico hará que el niño se interese por diversos temas y es tarea de los maestros, padres y adultos significativos guiarlos hacia un aprendizaje certero.  

En las vacaciones. En algunos días finalizará el año escolar pero no los procesos de aprendizaje de los pequeños de la casa. Es importante que padres y familiares se involucren en la experiencia de educar a través del juego, esta actividad se puede realizar con toda clase de objetos que tengamos a mano en casa, podemos ayudarles a construir todo un mundo de fantasía e impulsar el  desarrollo de la creatividad y capacidad artística innata en ellos, aún más en una época en la que precisamente lo que se necesita es saber pensar de una manera más creativa para poder encontrar soluciones a los problemas que surgen en las sociedades modernas.

“Es importante recuperar la actitud lúdica, a partir de comprometerse sabiendo que el juego es mucho más que diversión y placer, se trata del ejercicio y la expresión de la libertad, el juego pasa por lo social e incluye el aprendizaje de derechos y deberes entre iguales, los adultos debemos comprometernos a recuperar el juego en la escuela, los parques y sobre todo en los hogares”  afirma Moreno. 

Se hace necesario destacar que un chico que no tiene oportunidad de jugar, o que demuestra poco interés en ello, presenta diversas dificultades en su desarrollo.Y para empeorar el panorama algunos padres no reconocen la importancia del juego y reducen el tiempo que pueden dedicarle a sus hijos.  

Muchos niños desarrollarían su creatividad hasta niveles más altos si jugaran más a menudo con sus progenitores. Estas actividades en familia son absolutamente necesarias para estrechar los lazos de confianza y comunicación. 

Los padres al involucrase a través del juego con sus hijos participan en el proceso de descubrimiento del mundo y de ellos mismos. Corresponde a una maravillosa manera de acercase a los niños, de comprenderlos y conectar con ellos para además brindarles y recibir su cariño. Es una relación recíproca y armoniosa.  

Ignacio Moreno considera que cuando tenemos la disposición y la actitud fluye la creatividad “Si nosotros vamos a jugar, tenemos que tener la disposición de hacer el ejercicio de la libertad de jugar, lo primero que debemos recuperar es la actitud, debemos vivir sin tener la vergüenza de ser felices, eso es importante”.  

MUCHAS RAZONES  

• Los niños serán más alegres y entusiastas si los adultos también lo son. Los pequeños  se guían por los estados emocionales de sus padres, así como por sus acciones. Es difícil que desarrollen un sentido de la diversión si casi nunca ven divertirse a sus padres.

• Proponer juegos interesante y estimulante para que los niños piensen y decidan por sí mismos cómo llevarlos a cabo.

• Posibilitar que los propios niños evalúen por sí mismos sus éxitos.

• Permitir que todos los jugadores participen activamente durante todo el juego, es decir, que se  involucren adquiriendo a su vez un compromiso. 

• Lo importante es que sea el adulto el que se adapte al juego del niño y no al contrario.

• Estar juntos es lo más significativo. Siempre surge algo especial cuando se dedica tiempo a estar juntos.



lunes, 11 de junio de 2012

Ayudando al niño desobediente


Los refuerzos son clave en la educación.


María Teresa Otero 
mtotero@cadena-capriles.com



La desobediencia es un problema al que con cierta frecuencia deben enfrentarse tanto padres como educadores. Según Iraima Pérez psicóloga especializada en orientación de conducta “es desobediencia el no acatamiento de una orden o instrucción, siendo considerada esta conducta como parte natural de proceso evolutivo de los niños, es algo que  aparece y nos da la idea de cuál va a ser la personalidad del pequeño”.

La desobediencia muchas veces es parte del proceso de crecimiento, los niños pasan por fases en donde desafían y contrarían a sus padres, probando los límites de las reglas. 

La especialista identifica la desobediencia cuando se le pide al niño que realice una conducta y este no la hace o comienza a hacerla en un intervalo de tiempo superior a lo establecido, cuando se le solicita al niño que interrumpa una conducta actual o que no empiece una conducta que esta por ocurrir y el pequeño no lo hace antes del tiempo prefijado, en el momento en que el  niño no realiza una conducta establecida como norma “en esta casa no se come en las habitaciones” o cuando el niño realiza conductas que explícitamente se les ha prohibido, es necesario tomar como punto de referencia  un límite de tiempo de 20 segundos, desde que se ejecuta la orden para su cumplimiento. 

Sin embargo desde casa podemos estar impulsando el incremento de la desobediencia “una de las cosas más importante que propicia la desobediencia son los estilos de interacción coercitivas entre los miembros de la familia, cuando una familia es muy punitiva los niños van a tender a no acatar esas órdenes, así mismo cuando hay una disciplina inconsistente entre los padres o cuidadores, cuando hay una disciplina irritable o explosiva, cuando hay baja supervisión o reforzamientos negativos” asegura Pérez.

A la hora de educar a un niño es imprescindible tener presente la importancia del reforzamiento en la conducta. La especialista aclara que “un refuerzo es todo aquello que aumenta la probabilidad que una conducta se mantenga, puede ser positivo o negativo” es difícil que un niño se porte bien solo porque es su deber. Si la conducta positiva se refuerza se mantendrá, mientras que si no se refuerza se extinguirá.

Se pueden utilizar muchos tipos de reforzadores: los reforzadores materiales como dulces, juguetes, obsequios.  Los reforzadores de actividad  bien sea jugar con los amigos, ver la TV, pintar. Los reforzadores sociales, como cumplidos, sonrisas, abrazos. En un primer momento los reforzadores materiales y los de actividad son los más potentes, por lo que se recomienda utilizarlos en los primeros momentos del aprendizaje de una conducta. 

Principios fundamentales para aplicar reforzadores

1.- Resultan más efectivos cuando se administra en los niños inmediatamente después de la conducta que queremos reforzar
2.- En las primeras fases del aprendizaje debe aplicarse de forma continua
3.- El niño debe conseguir mucho refuerzo con poca conducta, esto lo motivará permanentemente.
4.- Cuando una conducta es compleja, hay que reforzar cada uno de los pasos que la compone  y no esperar a que la conducta se logre en su totalidad.
5.- Cuando la conducta se aprende y se da con cierta frecuencia, conviene dejar de reforzarla de forma continua para reforzarla intermitentemente.
6.- Si el niño no es reforzado perderá interés y su conducta puede presentar deficiencias.

Para iniciar un cambio desde el hogar es necesario Identificar la conducta y sus causas (escasa atención de los padres, padres que  aspiran a la perfección, privación al niño de satisfacciones y privacidad cuando no cumple con exigencias desmedidas, celos por el nacimiento de un hermano, etc) y describir las conductas enfocándonos en mantener una actitud serena y tranquila,  así como ubicando las posibles alternativas con la finalidad de ponerlas en marcha de forma firme y segura.  Es necesario Aprender  a utilizar recompensas verbales y físicas e ignorar conductas inapropiadas “A veces tienes que ignorar, las pataletas tienen que ser ignoradas si estamos en un ambiente seguro, ya que el atenderlas va a incrementar la probabilidad de la conducta, entregándoles el control al niño” Asegura la psicóloga Iraima Pérez. Al Ignorar la conducta el niño acabará dándose cuenta de que ya no atrae la atención que desea. 


Ignore las pataletas.
1.- Evite el contacto visual con el niño e incluso salir de la habitación donde él esté.
2.- No hablar con él, evitar hacer reproches, que son también formas de prestar atención
3.- No mantener ningún contacto físico y si se acerca, apartarse.
4.- Es necesario ignorar al niño cuando la conducta comienza y dejar de hacerlo cuando la  conducta inadecuada termina.
5.- Este procedimiento no debe ser empleado cuando la conducta pueda suponer un riesgo para el propio niño o para otro.


miércoles, 16 de mayo de 2012

Niños creen que nada se acaba

Duelo Infantil / Los chamos experimentan diversas pérdidas 


María Teresa Otero
mtotero@cadena-capriles.com





El duelo no solo hace referencia a la perdida, también habla del movimiento que tenemos todos a nivel psíquico cuando hay una desaparición o una separación, incluso un conflicto por etapa del desarrollo evolutivo

Según la Lic. Joseika Alviarez: Psicóloga, con formación en el área de psicodrama y asesoramiento psicológico,  especialista del Centro Integral de Atención al Niño (CIAN)  “El duelo también puede resultar de  la separación de la etapa infantil, de la separación de la adolescencia, de  la separación de la adultez, incluso cuando ya nos estamos acercando a las últimas etapas de la vida, también existe el duelo por migración, por separación de los padres, duelo por cambios de colegio, los niños tienen la fantasía que todo será para siempre, los padres, los amigos, el colegio, por lo cual requieren de una red de apoyo social para afrontar cualquiera de estos episodios”

Es Importante que los padres, maestros o redes de apoyo en los niños detecten el cambio de conducta en los más pequeños. Por ejemplo un niño que suele ser alegre,  colaborador y se le empieza a notar aislado o distraído después de un episodio o separación evidencia que está sucediendo algo que requiere un abordaje especial, para identificar estas conductas es necesario reconocer los tipos de duelos y la forma de proceder según el episodio.  

La muerte de un ser querido. Es importante establecer una franca comunicación con los niños, en el caso de la muerte de un familiar por un proceso largo de agonía de una enfermedad, es bueno ir preparando al niño. En este caso el infante tiene la oportunidad de hacer un cierre con esta persona, como expresar sus afectos, evitando los sentimientos de culpas o de ira.
“Con frecuencia las personas tienden a separar a los niños de quienes están en situaciones de enfermedad terminal porque creen que esas imágenes los pueden afectar, se concentran en no expresar emociones frente a los más pequeños para transmitirles fortaleza, pero al contrario pueden estar transmitiendo que la vulnerabilidad es errada, y que entonces ellos tampoco deben expresar esas emociones” expresa Alviarez

El Divorcio. Lamentablemente en nuestros tiempos uno de los episodios más comunes hacen referencia al duelo ante la separación de los padres, sus repercusiones negativas se evidencia con más claridad  en el ámbito educativo y las relaciones interpersonales del niño.
En base a esto la psicóloga Joseika Alviarez recomienda “recuperar el núcleo familiar a pesar de la separación, que el niño sepa que puede contar con ambos padres e incluso expresar sus miedos, dado que el primer temor del niño es qué va a suceder con él en el futuro, inicialmente se siente abandonado por el progenitor que parte del hogar” Es importante destacar que el niño necesita su tiempo para luego enfrentar la inclusión de una nueva persona como pareja de alguno de sus padres.  

Duelo ante las migraciones. Es importante afrontar cada uno de los factores en los que incide la migración en el niño,  por ejemplo incide el cambio de estrato social, de cultura, del núcleo de amigos y familiares, hasta en los programas de televisión que solía ver en su anterior lugar.
Para ello Alviarez recomienda hablar de las potencialidades, de los recursos que el niño tiene para hacer una nueva vida en el nuevo lugar, explicarles que pueden hacer nuevos amigos, que verá otros programas que les gustará, y que además puede mantener el contacto con su antigua vida, como hablar por internet con sus amigos y familiares, la tv por cable para ver sus programas favoritos, en fin ser creativos.  

Cambio de escuela. Es similar al caso anterior, lo importante es facilitarle al niño el contacto con los antiguos amigos, pero sobre todo explicarle las razones por las cuales hemos tomado la decisión de ejecutar el cambio del colegio, evitando que se genere ira en los más pequeños al suponer que es un capricho de sus padres, es importante que el niño maneje los factores lógicos. Hablar de las bondades y de las nuevas actividades que le esperan, una aventura para explorar.  

Existen cientos de duelos, como en el caso de la pérdida de un miembro o amputaciones, duelo ante la pérdida de mascotas, duelo propio cuando son los niños los que saben que van a agonizar, lo importante es que el niño cuente con adultos significativos que les brinden el apoyo necesario.
El duelo no patológico puede pasar desde la negación, la ira, la tristeza y posteriormente  la aceptación,  en el caso del duelo que comienza a evidenciar características patológicas se expresa a través del cuerpo, de síntomas, enfermedades o una tristeza prolongada. 


Recomendaciones para los docentes
*Mucho acompañamiento en la etapa que enfrenta el niño.
*Ofrecer el espacio y el tiempo para que los alumnos se expresen en momentos de sufrimiento, dolor o fracaso
*Reconocer cuando el duelo es prologando y canalizar la ayuda.
*Identificar si el niño manifiesta deseos de muerte.
*No evadir, ignorar, censurar, cualquier manifestación emocional, existencial o trascendental del niño(a)





viernes, 27 de abril de 2012

Motive a su niño a hacer deporte

Hábito. Los padres pueden ayudar a sus hijos a organizar su tiempo para que practiquen alguna disciplina 




La actividad física ayuda a formar líderes 






















María Teresa Otero
mtotero@cadena.capriles.com
María Antonieta Peña
antonietapena@gmail.com


Hoy día puede ser todo un reto motivar a nuestros niños a realizar la cantidad de actividad física que necesitan cada día. Las razones son múltiples: la demanda de las tareas escolares, falta de un modelo ejemplar deportista, familias que trabajan, poco tiempo libre. Muchos niños simplemente no se sienten atraídos por ningún deporte y prefieren pasar horas frente a la televisión, la computadora o con los videojuegos.

A pesar de estos obstáculos, los padres aún pueden influir en sus hijos para que ellos disfruten la actividad física y pueden ayudar a sus hijos a que tengan tiempo para ello en su rutina diaria. Esta costumbre puede establecer patrones sanos de vida que pueden durar hasta la edad adulta.

Para Geisha Torres, licenciada en Comunicación Social, Especialista en Deportes, Mara de Oro 2002. “La propuesta debe estar  dirigida a reducir el número de horas que los niños invierten en los videojuegos con la finalidad de incentivar a los pequeños a hacer ejercicios, dado que es la mejor manera para mantenerlos sanos en cuerpo, mente y alma”

Los deportes permiten a los hijos tomar decisiones, contribuyen  al crecimiento físico y psicológico,  ayuda a formar líderes,  permite diversión y esparcimiento. Los estudiantes físicamente activos y sanos  poseen una mayor motivación académica, así mismo la competencia física impulsa la autoestima, y el aprendizaje por socialización a cualquier edad.

A la hora de motivar a los más pequeños de la casa es necesario elegir la actividad apropiada para la edad del niño. De no ser así, puede que el niño se canse o se frustre, igualmente es prioritario mantener el foco en la diversión: Los niños no formarán parte de una actividad que no les resulte agradable o divertida.

Actividades para niños preescolares. Los niños en edad preescolar  necesitan juegos y ejercicio que los ayude a impulsar y continuar el desarrollo de sus habilidades motoras, pateando o lanzando pelota, jugando a las carreras, saltando  sobre un pie, bailando. Es necesario recordar que los preescolares no endienten las reglas complejas de los juegos que se basan en equipos deportivos  y generalmente no tienen la capacidad de atención,  las habilidades o la coordinación necesaria para jugar estos deportes. El objetivo para los más pequeños de la casa debe estar enfocado en  desarrollar sus habilidades fundamentales.

Actividades para niños escolares. A medida que los niños crecen, las diferencias en habilidades e incluso en personalidades se hacen más evidentes, la misión para los padres debe estar enfocada en  ayudarles a encontrar actividades físicas que disfruten y que se sientan cómodos y felices al realizarlas. Este tipo de actividades puede ser desde deportes tradicionales como el fútbol, basket, atletismo u otras como el trekking (caminar en el campo) y demás actividades al aire libre.

“Lo importante es no obligarlos a realizar un deporte que no quieran e ir probando deporte por deporte, con certeza encontraremos una  actividad que enamore a nuestros niños” asegura Torres.

El deporte y la disciplina. La Disciplina aplicada al deporte implica una constante práctica de conductas y acciones que conduzcan al deportista al logro de mejores performances. Para los niños el deporte operará como un modificador, contenedor y canalizador del temperamento y carácter infantil, un formador de conductas positivas.

Geisha Torres opina que  “En cualquier deporte que se elija encontraremos  la disciplina presente,  si logramos ayudar a nuestros niños a adquirir la disciplina deportiva desde pequeños  se mantendrá presente de por vida para lograr los objetivos” Si la actividad deportiva favorece el desarrollo del niño por consecuencia directa favorecerá la misma estructura familiar del pequeño.

Motive a su niño
ü  La educación deportiva debe ser voluntaria, no obligada
ü  Permitir a su hijo tomar decisiones sobre qué deporte quiere practicar
ü  Incentívelo  sin chantajes ni intimidaciones
ü  No traslade frustraciones o deseos propios en  sus niños
ü  Oriéntelos en cuanto a alimentación, descanso y sueño.
ü  Sea partícipe de las prácticas deportivas, busque tiempo para acompañarlos
ü  Apóyelos en cualquier circunstancia positiva o negativa.
ü  Definan objetivos juntos, realizables, claros y concretos, controlables, delimitados en tiempo.

En cualquier caso, es importante valorar  a los hijos, saber y respetar sus gustos, debilidades y fortalezas, y orientarlos. La planificación de una disciplina deportiva incentiva a los niños y adolescentes a ser autónomos e independientes, y a la vez ayuda a estrechar los lazos entre padre hijo, contribuye a conocerse entre sí y a desarrollar disciplinas que serán de gran ayuda en el crecimiento personal tanto de los padres como de los hijos.


martes, 20 de marzo de 2012

Ayude a su niño a manejar la frustración


Es imprescindible canalizar desde etapas tempranas las frustraciones en los niños

María Teresa Otero

A lo largo de la vida nos encontramos expuestos a múltiples frustraciones, esta emoción no es únicamente propia de los adultos, nuestros niños, sobre todo los más pequeños, en diversas oportunidades se sienten frustrados al no poder lograr sus objetivos. Según Libia Parra, especialista en modificación de conducta y fundadora del Centro Integral de Atención al Niño (CIAN)  la frustración es “una reacción emocional que puede sentir el niño, es una respuesta que se da ante la necesidad de querer hacer algo y no poder lograrlo”. Se convierte en todo un desafío intentar enseñarles  a los más pequeños el manejo de las emociones que despierta el hecho de no lograr los objetivos.

No alcanzar una meta  y no saber cómo canalizar la frustración podría derivar en situaciones verdaderamente incómodas. En el caso de frustraciones escolares se podría transformar en deficiencias en el aprendizaje, así lo asegura Angela Pereira Terapista ocupacional y especialista en modificación de conducta “Es importante atender las necesidades básicas del niño y ver el motivo por el cual se genera la frustración, en el área escolar se manifiesta con frecuencia dado los altos niveles de competencias entre los estudiantes por tener mayores relaciones interpersonales o mejor rendimiento escolar, la frustración escolar puede derivar en deficiencias en el aprendizaje, falta de atención o de concentración”.

Es de suma importancia  canalizar desde etapas tempranas las frustraciones en los niños ¿cómo? educando las emociones o aprendiendo a resolver los conflictos y es que  “La frustración es una emoción que no debe erradicarse por completo ya que en una justa medida les da la capacidad a los infantes de adquirir tolerancia para que en un futuro sean unos adultos capaces de afrontar las situaciones del día a día” asevera Libia Parra.

Muchas veces los padres o docentes  para complacer a los niños y evitar que sufran dejan que la frustración no sea manejada de una forma adecuada y en vez de eso tratan de cumplir sus caprichos, esta forma de actuar solo reforzará conductas inadecuadas. Para Angela Pereira “Es de suma importancia identificar cuando la frustración tiene un sentido lógico, una vez que se conoce el antecedente de la conducta, sabremos si se manifiesta por un capricho o una necesidad”

Identificando el problema
  •         ¿Está el niño demasiado cansado?
  •         ¿Tiene el niño un horario demasiado exigente?
  •         ¿Es el niño perfeccionista?
  •         ¿Puede el niño identificar su frustración?
  •         ¿Estamos exigiéndole demasiado.
  •     ¿Tiene el niño oportunidades para el éxito en esa determinada actividad?
Es necesario reconocer el papel del adulto en el proceso de enseñanza. Muchas veces los padres o maestros se ofuscan y terminan haciendo una “pataleta” igual o peor que la de los niños, reacción que es más frecuente en nuestra sociedad de lo que se piensa, la especialista en conducta Libia Parra aconseja “Es importante que los padres o maestros lleguen a reconocer cuando no tienen la calma apropiada para  asumir la situación, se distancien  y se tranquilicen, una vez que estén todos calmados, niños y adultos,  se converse sobre qué fue lo que generó la ira del momento”

Educación en positivo 
  • Enséñelos a relajarse y es que todos asumimos de una mejor manera las situaciones si estamos relajados. Los pequeños podrán a elevar su tolerancia ante la frustración relajando el cuerpo.
  •  Identifique el sentimiento de frustración cuando aparezca. Por ejemplo, “Tengo rabia porque no logro dibujar este árbol como quiero” se le explica que lo intente con otra figura y se tome su tiempo.
  • Ayuda a tiempo a algunos niños se les dificulta solicitar ayuda, mientras que otros la piden de manera inmediata, es importante enseñar al niño a intentar encontrar la solución primero “Inténtalo una vez más” si el niño no logra su objetivo es necesaria la intervención de un adulto significativo para canalizar la actividad.
  •  Brinde Opciones  “¿qué podrías hacer en lugar de molestarte o abandonarlo?”.  Modificar la tarea o actividad a ejecutar, enseñándole al niño una forma alternativa de alcanzar el objetivo. Se podría dividir una tarea en pequeñas partes que puedan llevarse a cabo  poco a poco.
  • Refuerce las acciones, es importante elogiar al pequeño cuando retarde su respuesta habitual de enojarse bien sea con un halago, una visita al parque, una golosina. 
     
     Y recuerde resulta indispensable mostrar  el camino hacia nuevas reacciones ante la  frustración, enseñando formas positivas de hacer frente a estos sentimientos.